La generación de estudiantes que, en estos momentos, está en edad de ir a la universidad tiene unas competencias en comprensión lectora y oral diferentes a las de generaciones pasadas. Es más fácil captar su atención a través de medios audiovisuales de corta duración que con textos. Esta problemática se pone de manifiesto en las clases de laboratorio, en las cuales el estudiante debe seguir un protocolo experimental escrito. El profesorado ha constatado que muchos estudiantes no leen previamente estos protocolos y que una gran parte de los alumnos que sí lo hacen tienen dificultades de comprensión. Este hecho repercute negativamente en el desarrollo de las competencias asociadas a las clases de laboratorio. A fin de mejorar esta situación se han realizado videotutoriales interactivos de varias prácticas del Laboratorio de Física General. Estos videotutoriales se han grabado en las instalaciones del Servicio de Recursos Audiovisuales de la UIB y, posteriormente, se han insertado cuestiones usando la herramienta H5P disponible en Aula digital. Dichos videotutoriales se han usado como una herramienta educativa complementaria a los protocolos experimentales tradicionales. La introducción de estos videotutoriales en las clases prácticas de laboratorio en varios grados de ciencias e ingenierías ha sido analizada mediante encuestas de satisfacción al alumnado. Por un lado, los resultados muestran un alto grado de aceptación en el uso de los videotutoriales, así como una mejora en el aprendizaje autónomo del alumnado. Por otro lado, los resultados reflejan una percepción del aumento de la carga de trabajo por parte del alumnado a causa de la inclusión de preguntas en los vídeos, lo cual es valorado de manera muy negativa.