Building thinking classrooms (BTC) es una metodología propuesta por Peter Liljedahl que tiene como objetivo crear un entorno de aprendizaje que fomente el pensamiento crítico, la resolución de problemas y la participación activa del alumnado en el aula de matemáticas. El sistema BTC propone una serie de prácticas para evitar comportamientos normativos en cualquier aula y maximizar el tiempo de clase que el alumnado pasa explorando, pensando, compartiendo y discutiendo ideas matemáticas.

Algunas de estas prácticas son: i) trabajar en grupos de tres visiblemente aleatorios con pizarras verticales borrables; ii) redistribuir los espacios en el aula para dispersar los grupos por toda el aula; iii) proponer verbalmente actividades de suelo bajo y techo alto que fomenten el razonamiento y la participación de todo el alumnado; iv) fomentar una interacción profesor-alumno y alumno-alumno que ayude a seguir pensando; v) consolidar el aprendizaje mediante el resumen y la práctica voluntaria, y vi) llevar a cabo una evaluación formadora y formativa.

En el marco del proyecto de innovación «Diseño y evaluación de tareas profesionales para fomentar la reflexión didáctico-matemática de futuros maestros de Educación Primaria» (PID222431), hemos adaptado la metodología BTC a la resolución de tareas profesionales para los futuros maestros de Educación Primaria y al contexto universitario. Durante el curso 2023-24 estamos realizando una prueba piloto en las sesiones prácticas de la asignatura Didáctica de la Matemática I del grado de Educación Primaria, en la que hemos observado un aumento de la participación plena y efectiva del alumnado durante la resolución de tareas en grupo y una mayor movilidad del conocimiento en el aula.